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2008年组织实施的骨干教师研修项目、班主任培训项目、新课程师资培训项目,直接培训骨干教师超过100万人。

笔者认为,这是在当前教育环境中,最现实可行的规范高考加分项目的方法。首先,教育部完全有权要求部属的985高校、211高校不承认地方在教育部规定加分品种之外的加分项目;其次,按照现行的高考投档和录取规则,不承认地方加分项目,在技术上没有任何难题,去年,在我国内地提前批招生的香港中文大学,就宣布不承认内地的所有高考加分,要求按照考生原始分投档;再次,就是从落实高校招生自主权看,高考加分,可以列为除高考成绩之外,评价考生的一个因素,但高校有权选择和制定自己的评价标准。

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还有一个连接,就是09年的5月欧盟各国举行对里斯本条约举行全民公决,其中爱尔兰否决了里斯本条约,所以两个考点,一个是这个条约的名称,另外一个是否决这个条约的国家是爱尔兰。

王林旭委员说,为吸引国家急需的优秀留学生回国效力,政府有关部门已采取了很多积极的措施,在广大留学生中也引起了强烈的“回归感”,但优秀留学人才并未呈现大规模回国的趋势。中国留学人员回国人数仅占出国人数的三分之一。对一般发展中国家而言,合理的留学生“归留比”应为2:1,而中国的情况正好是1:2的倒挂。要改变“人才亏损”的局面,限制人才外流和强制性回收都没有出路,解决问题的关键在于以合适的政策环境把人才吸引回来。这就需进一步开拓思路,加大工作力度。

本月,通过大赛选拔出来的优秀项目将与基地和基金对接,由“聚晖”创业基金提供扶持资金,在广州大学城产学研基地、中国大学生创业园(海珠园区)等创业基地落地孵化。

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今年高考是旧课程高考的“收官考”,因此绝大多数高中老师建议考生填报志愿一定要“稳”,拉开梯度,成绩不稳定的学生或是在各批分数线“临界点”徘徊的考生,填报志愿宁肯“保守”也别盲目“冲高”。市教委有关负责人提醒考生,今年要珍惜每一次录取机会,不轻易放弃任何一个上大学的机会。

给三好学生和优秀学生干部加分至今还没有取消,加分的腐败仍在继续。高考是千军万马过独木桥,一考定终身。加分中的腐败对其他考生权益是一种极大伤害,在高考录取中,能够享受到照顾性加分,意味着一分压倒千万人。在一分就可能决定一生命运的高考录取中,能够在同一起跑线上比别人多出哪怕10分,都将起到决定性的作用。出现鱼目混珠的现象,那就必然会损害公平和正义。有网友说,高考就是高考,不是评选先进工作者,也不是选拔模范人物,它不应该是衡量学生学习成绩的尺子。

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与会代表认为,课程能力是学校重要的发展力,同时也包括学校校本化实施国家课程的能力,而教师的专业发展和学校的有效领导是课程能力建设的两大支撑。江苏省教科所原所长成尚荣认为,名校在课程能力的建设上更具有优势,作为集中体现课程建设的蓝图,课程规划可以让学校的课程建设与管理避免随意与零碎。与会人员还提出,教师专业能力是课程能力的重要组成部分,应该依托课改平台,锻炼与打造教师队伍,在课程能力建设的过程中形成新的课程文化。

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论坛上,美国印第安纳大学教授普拉克就阐释了资优儿童发展与教育的跨文化研究。他说,资优生的界定没有任何国际公认评价标准,因此对资优生进行个性化教育仍处于理论阶段。但是,他认为,不能因评价标准缺失而放弃对于资优生的培养。中国台湾师范大学教授郭静姿亦表示,资优教育成功很大程度取决于教师正确的资优教育理念。她认为,在资优教育发展中,师资培养应走在前列。

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责编 左伊

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